TD-ZC200兒童智力測試工具箱使用說明

一、主要配置：

雙層整理箱一個，包含球類、繩、線、杯子、日常用品、積木、拼圖、圖片、卡片、嵌板、玩具、工具、珠、丸、扣、娃娃、盒子等100余種，適合國內五大智力發育篩查量表（附清單）：

1、格賽爾發展量表Gesell（0～6歲）

2、丹佛小兒智能發育篩查DDST（0-6歲）

3、小兒神經心理發育量表CNBSR（0-6歲）

4、兒童智能發育篩查測驗DST（0-6歲）

5、新生兒20項行為神經評定心理量表(NBNA)

二、技術指標：

1、使用環境：溫度：10℃-30℃,相對濕度：≤80%,大氣壓：70kPa-106 kPa

2、箱子規格：59CM×36CM×32CM ，重量：10Kg

3、測試要求：測試室環境整潔、安靜、主試者、被試者及監護人各一個；無電磁干擾、無振動、無塵潔凈

三、使用的量表簡介：

1、格賽爾智能綜合Gesell測試（0～6歲）

格賽爾（Gesell）智能診斷法適用于嬰幼兒。這種方法 從動作能、應物能、言語能及應人能4個方面進行檢查，并把4周、16周、28周、40周、52周、18個月、24個月、36個月作為8個“樞紐年齡”，即 在這些階段顯示出特殊飛躍進展。所測得的結果，以發育商數（DQ）來表示。

2、丹佛小兒智能發育篩查DDST（0～6歲）

適應于0～6歲兒童，DDST由四個分測驗組成，即個人與社會行為、細動作與適應行為、語言和大運動等。DDST主要應用于以下幾個方面:作為常規的發育篩查工具，對臨床上無明顯癥狀而在發育上可能有問題兒童進行篩查；對可疑兒童進行初步判定；對有高危因素兒童進行發育監測；觀察早期治療和干預訓練的效果。

3、小兒神經心理發育檢查表CNBSR（0～6歲）

分析影響嬰幼兒發育商的因素，為兒保醫生保健指導和幼兒早期發展訓練提供依據。及時發現孩子的長處、不足，讓家長做到發揮孩子的長處，同時對不足也給予一定的關注，盡早改善。小兒神經心理發育在0—3歲是快的時期，小兒語言發育商和精細動作發育商偏低和低下兒童所占比率比較高，在兒童保健工作中要加強此方面的指導，提高家長的意識，讓家長掌握科學的育兒方法，促進小兒全面發展。

4、兒童智能發育篩查測驗DST（0～6歲）

DST是一種比較簡單、快速、經濟有效的智力測驗方法。在較短的時間內就可以篩查出在生長發育或智力方面有問題的寶寶。智能測驗是根據正常小兒中各年齡階段智能發育的典型表現，設計出各種各樣的項目，這些項目比較全面地反映出寶寶神經精神發育各方面的能力，適應于0～6歲兒童。

5、新生兒20項行為神經評定心理量表(NBNA)

新生兒行為神經檢查是一種綜合性行為和神經檢查法，醫生們對新生兒不再單純進行神經反射檢查和成熟度評價，而是通過復雜的新生兒行為評定來考察各種影響因素，評判其中樞完整性。適用于未滿月的新生兒。

TD-ZC200兒童智力測試工具箱不含有以上五大量表，需配合拓德科技兒童體檢系統軟件使用，或具有紙質版的量表指導書和常模。

四、注意事項

1、施測過程中需要注意的問題：

觀察被試的重要性，被試的測試體位及要求，首先測試能區的確定，出示工具的正確性；測試項目通過的判斷（尤其家長報告項目），暫時模式與成熟模式（出示、觀察順序），測試工具的及時收回。

2、智力測驗的注意事項：

測驗人員需經過專門培訓，掌握測查的具體方法；

測驗過程中態度和藹，使用標準測驗用具，并嚴格按指導語操作，以免得出錯誤結果；

數日或數周內不宜重復同一測驗，以免兒童人為地“學習”。

3、智力測驗的注意事項：

有聽覺障礙、肢體運動障礙、或語言不通的兒童，測驗時易出現假象，需區別，否則不能反映兒童真正的智力水平。

測驗人員必須遵守職業道德，要為兒童和家長保密測驗結果。

4、其他注意事項：

測驗項目的保密：一種測驗方法經過信度、效度、標準化等復雜的步驟才建立，因此測試人員要注意對測驗內容進行保護。

不能將測驗方法和評分標準公開宣傳和介紹，防止知情者預先練習而失去測驗的意義，更不能將測驗內容作為教學或訓練的內容，使測試方法失去實用價值。

一些缺乏心理學基礎的量表使用者，只把智力測驗的使用看成是簡單地問幾個問題，做幾個游戲，得到一個智商，從而給兒童貼上一個聰明或不聰明的標簽。

智力測驗成了給兒童貼標簽的工具，被貼上標簽的兒童常會遭到同伴的排斥，給兒童造成心理創傷，這樣的測驗貽害無窮。

不要過分重視總智商，不要把測驗分數與遺傳潛能等同起來。

智力測驗幫助我們了解兒童的個性和技能技巧方面的輪廓，而不是給兒童貼上一個籠統的低下的標簽。

無論是IQ或DQ都不能提供后診斷，對測驗結果專業人員需加以解釋。

不要過分重視總智商，不要把測驗分數與遺傳潛能等同起來。

智力測驗幫助我們了解兒童的個性和技能技巧方面的輪廓，而不是給兒童貼上一個籠統的低下的標簽。

5、智力測驗的局限性

智力測驗結果一般只反映兒童當時受試的情況，反映兒童目前的智力水平，不能據此預測將來的智力水平。

任何一種智力測驗也不能將人的全部心理活動或行為表現都包括進去。

沒有任何一個測驗能夠全面反應一個人總的智慧能量。

6、智力測驗的作用

智力測驗的使用重要的是在測驗過程中觀察兒童的行為模式、體會其認知方式；

運用兒童心理發展和智力結構的理論來分析、解釋測驗結果，從而找出兒童的優勢與弱勢；

揭示個體兒童心理功能，對兒童進行有針對性的教育和訓練。